Jean-Pierre Pelletier

Description de l'expérience de mises à l'essai empiriques d'un scénario pédagogique de formation visant le développement des habiletés interactives de gestion de classe chez des enseignantes et des enseignants en insertion professionnelle.

Financement

Fonds de démarrage de l'Université TÉLUQ

Commission scolaire de la Pointe-de-l'Île (CSPI)

Chercheur principal (Université TÉLUQ)

Jean-Pierre Pelletier

Collaboratrice principale (CSPI)

Claudine Ouellette

Pelletier, J.-P. (2021). Mise à l'essai d'un scénario de formation, composé d'exercices d'improvisation, visant le développement d'habiletés interactives chez des enseignant.e.s en insertion professionnelle. Revue suisse des sciences de l'éducation, 43 (3), 476-489. https://sjer.ch/article/view/7216/11264

Pelletier, J.-P. (2020). Mise au point d'exercices visant le développement d'habiletés interactives chez des stagiaires en enseignement. Revue des sciences de l'éducation de McGill, 55 (2), 397-416.

Pelletier, J.-P. (2020). Gérer sa classe en temps de Covid : le savoir-improviser au secours des enseignants. La Conversation, 9 décembre 2020. 

Pelletier, J.-P. (2019). Acfas, Université du Québec en Outaouais. Le développement de la réactivité des enseignants : pour une meilleure gestion des imprévus en classe et une meilleure persévérance en enseignement. 

Pelletier, J.-P. et Ouellette, C. (2019). Colloque international en éducation. Hôtel Sheraton de Montréal. Description de l’expérience de mises à l’essai empiriques d’un scénario pédagogique de formation visant le développement des habiletés interactives de gestion de classe chez des enseignantes et des enseignants en insertion professionnelle

Pelletier, J.-P. (2019). Un scénario de formation pour le développement du savoir-improviser. Dans Jutras, F. et Rondeau, K. (dir.), L’accompagnement du développement personnel et professionnel en éducation : s'accompagner, accompagner et être accompagné. Québec, Canada : Presses de l’Université du Québec.

Pelletier, J.-P. (2018). European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI). Université de Genève. Produire un scénario de formation pour développer le savoir-improviser de stagiaires en enseignement.

Pelletier, J.-P. (2018). Acfas, Université du Québec à Chicoutimi. Production d'un scénario pédagogique de formation composé d'exercices d'improvisation visant le développement de la compétence en gestion de classe dans la phase de contrôle durant l'action chez des stagiaires en enseignement secondaire.

Pelletier, J.-P. et Ouellette, C. (2018). Colloque international en éducation. Hôtel Sheraton de Montréal. Développement des habiletés interactives chez des enseignantes et des enseignants en insertion professionnelle.

Pelletier, J.-P. (2018). Improvisation et gestion de classe : apprivoiser le feu de l’action. Educateur 3/2018, 14-15.

Pelletier, J.-P. (2017). Production d'un scénario pédagogique de formation composé d'exercices d'improvisation visant le développement de la compétence en gestion de classe dans la phase de contrôle durant l'action chez des stagiaires en enseignement secondaire. Thèse de doctorat, Université de Sherbrooke, Sherbrooke. Disponible sur : http://hdl.handle.net/11143/11493

Pelletier, J.-P. (2017). Colloque international en éducation. Palais de congrès de Montréal. L’intégration de techniques d’improvisation en formation pratique : vers un nouvel outil pour le développement de la compétence en gestion de classe.

Pelletier, J.-P. (2017). Acfas, Université McGill. L’intégration de techniques d’improvisation en formation pratique : vers un nouvel outil pour le développement de la compétence en gestion de classe. Une stratégie de prévention du décrochage enseignant.

Lacourse, F., Jutras, F., Pellerin, J., Bergevin, R. et Pelletier, J.-P. (2011). Collaborer pour soutenir une gestion de classe et une insertion professionnelle réussies : un regard pluriel (entretien avec les partenaires). L’intervention éducative. 9 (1), 28-31.

Pelletier, J.-P. (2011). Acfas, Université de Sherbrooke. Table ronde du colloque Regards multidisciplinaires sur la formation d’un professionnel en milieu de pratique.

Pelletier, J.-P. et Jutras, F. (2009). Acfas, Université d’Ottawa. Le développement du savoir-improviser : une innovation pédagogique en formation pratique à l’enseignement.

Pelletier, J.-P. et Jutras, F. (2008). Les composantes de l’entraînement à l’improvisation actives dans la gestion des imprévus en salle de classe du niveau secondaire. Revue des sciences de l’éducation de McGill, 43 (2), 187-212.

Pelletier, J.-P. et Jutras, F. (2007). Acfas, UQTR. La formation à l’improvisation pour la gestion des imprévus en classe du secondaire.

Pelletier, J.-P. et Jutras, F. (2006). Acfas, Université McGill. L’entraînement à l’improvisation: une voie vers la gestion des imprévus en classe du secondaire.

Affiliations professionnelles

Membre de l'European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

Membre de l'Association francophone pour le savoir (Acfas)

Membre de l'Association pour la formation à l'enseignement (AFORME)