L’expertise du service technopédagogique de l’Université TÉLUQ

L’université TÉLUQ c'est

50 ans d’expertise en formation à distance
Plus de 100 professeurs experts dans les domaines de l’administration, de l’éducation, des sciences humaines, lettres et communications et dans les sciences et technologies
Plus de 110 programmes et 400 cours entièrement à distance
Près de 20 000 étudiants par année
Plusieurs projets réalisés en partenariat avec des organismes publics, des associations professionnelles et des entreprises privées.

Le service technopédagogique c'est :

« La pédagogie au centre de nos préoccupations »

Un procédé de conception éprouvé et flexible qui s’adapte aux besoins de l’expert de contenu
Une équipe multidisciplinaire expérimentée
Une expertise technopédagogique unique

Un procédé éprouvé

« La force d’une équipe multidisciplinaire appuyée par un processus de conception et de production éprouvé. »

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Design de la formation
Organisation des contenus
Rédaction de contenus
Choix médiatiques
Modes d'accompagnement
Choix technologiques
Conception d'activités pédagogiques
Conception d'activités d'évaluation
Etc.

Production multimédia
Conception graphique
Révision linguistique
Graphisme
Intégration
Enregistrements
Etc.

Analyse de besoins
Attentes
Clientèle ciblée
Contexte et contraintes
Situation actuelle et situation désirée
But et objectifs
Tutorat
Crédit ou UFC ou attestation

Évaluation
Tests
Focus groupes
Mises à l'essai

Diffusion
Ouverture au public cible
Suivi de l'apprenant

La qualité de l'expérience globale de l'étudiant

À l’intérieur des cours, plusieurs outils et activités sont mis à la disposition de l’étudiant afin de faciliter la réalisation de certaines tâches, fournir des explications supplémentaires sur des contenus plus complexes ou pour l’aider à retenir les éléments essentiels. Un effort particulier est également mis sur l’uniformité des termes et des choix graphiques utilisés dans le matériel pédagogique afin d’éviter toute ambiguïté.

Source : EDU 1013 Évaluation des apprentissages en milieu scolaire – Marie-Hélène Hébert

Un cheminement adapté pour chaque cours

Nous proposons généralement, une feuille de route afin de suggérer à l’étudiant une organisation des travaux à faire à travers les semaines allouées au cours. Il peut cependant la modifier afin de respecter son propre rythme d’apprentissage.

Source : ADM 3011 Éthique et responsabilité sociale des entreprises – Emmanuelle Champion

Le soucis d'inclusion de tous les étudiants

Les cours et les programmes sont développés en respectant autant que possible les principes de design universel permettant de favoriser l’inclusion de tous nos étudiants. Un effort particulier est mis sur l’accessibilité des contenus au plus grand nombre.

La mobilité : un effort constant

Nos sites Web s’adaptent à la diversité des appareils à la disposition de nos étudiants (ordinateur, tablettes et téléphone, etc.). Ainsi, nos cours sont conçus en tenant compte des nouveaux besoins et comportements d’apprentissage et évoluent en conséquence.

Source : COM 3028 Éducation aux médias et littératie médiatique – Normand Landry

L’audiovisuel pour rendre accessible l'inaccessible

Il est parfois nécessaire d’utiliser la vidéo pour permettre aux apprenants entre autres d’entendre une sommité dans un domaine, de voir des phénomènes qui se produisent rarement, ou de voir des applications concrètes de certaines notions.

Source : HIS 4000 Nouvelle France : origines d’un peuple – Éric Bédard

Stimuler pour motiver

Les objectifs à atteindre, la clientèle cible, l’ampleur et la nature des contenus à maîtriser à l’intérieur d’un cours peuvent justifier un design plus stimulant pour l’étudiant.

Source : ECO 2015 Économie internationale – Catherine Bérubé

Le respect du besoin d'interactions entre les étudiants et entre leur professeur

Lorsque possible, nous mettons en place des mesures visant à encourager les étudiants à échanger entre eux ou avec des experts du domaine d’études (blogue, wiki, salle de classe virtuelle, chat).

Source : TED 6375 Gestion de projets en technologie éducative – Isabelle Savard

Source : SHS 2502 – Récit et projet de formation – Jean Gagné

L’alignement pédagogique entre les cours d’un programme et les composantes d’un cours

Cours conçus en adéquation avec les objectifs et compétences ciblés du ou des programmes dans lesquels ils se rattachent.

Usage par les étudiants d’outils « programmes » (ex. blogue, e-portfolio).

Cohérence entre la matière présentée, les activités d’apprentissage, les activités d’évaluation et les objectifs ou compétences à atteindre.

Notre expertise en matière le CLOM (MOOC)

Grâce à l’expertise inégalée de nos professeurs, nous développons des cours en ligne ouverts et disponibles au grand public.

Source : CLOM La liberté d’expression – Normand Landry

L’avantage TÉLUQ

« Des processus de développement et de médiatisation qui font appel à une ingénierie pédagogique qui permet d’offrir des cours de qualité. »

Tiré de « L’enseignement supérieur à l’ère du numérique : un projet de société », 2016.